Jibóia

Jibóia (Domínio Público)
         C                               G                                       C
Nós fomos passear no bosque, estava jóia, estava jóia (fazer o gesto com a mão)
                                           G                                           C
Ai! Nós encontramos uma jibóia, não ficou jóia, não ficou jóia
                                    G                                                         C
Ai! Nós fizemos uma tramóia, demos um nó bem no rabo da jibóia,
                           G                                          C
Ai! A jibóia foi embora e ficou jóia, ficou bem jóia.

As canções escolhidas, apresentadas na aula dos bebês, são muito simples, curtas, com vocabulário fácil. A grande maioria das canções são tiradas do cancioneiro infantil, as canções referem-se a animais, a meios de transporte e a cenas da vida infantil.

Cada canção é repetida várias vezes, por diversas aulas, até que a melodia seja assimilada. 

O meu chapéu tem três pontas

O meu chapéu (Domínio Público)

      C                                         G7                                               C
O meu chapéu tem três pontas, tem três pontas o meu chapéu,

                C                G7             G             C
Se não tivesse três pontas não seria o meu chapéu.

Canta-se fazendo gestos, no gesto do chapéu, faz-se somente o gesto mas omite a palavra chapéu fazendo uma pausa (silêncio).

O silêncio, na música, é muito valorizado e a criança aprende a respeitá-lo desde as primeiras aulas. 

Vou dançar rock'n'roll

Vou dançar Rock’n’roll (A. I)

 A                                                                                                          

Abre a roda e fecha a roda pra depois de novo abrir,

D 

dá um pulo e dá um giro

 A                                  E                       D                      A

E agora vai subir, vou dançar, rock’n’roll, ainda não acabou...

(pena que acabou).

O resultado do trabalho musical com o bebê depende em grande parte do interesse e participação do adulto que acompanha a criança à aula.

A barata...

A barata diz que tem (Domínio Público)

A                                                 E
A barata diz que tem, sete saias de filó,

           D                                                  A

é mentira da barata, ela tem é uma só.

                                    E                               A

Ah! ah! ah! Oh! oh! oh! Ela tem é uma só!

A                                            E                      A
A barata diz que tem um anel de formatura,

            D                                                    A

é mentira da barata, ela tem a casca dura.
                                      E                                 A
 Ah! ah! ah! Oh! oh! oh! Ela tem a casca dura.
 A                                                E               A
A barata diz que tem, um sapato de fivela,

           D                                                          A

é mentira da barata, o sapato é da irmã dela.
                                     E                                        A
 Ah! ah! ah! Oh! oh! oh! O sapato é da irmã dela.
 A                                            E                     A
A barata diz que tem uma cama de marfim,

           D                                                   A

é mentira da barata, ela tem é de capim
                                    E                                 A
Ah! ah! ah! Oh! oh! oh! Ela tem é de capim.


Quando cantar, sejam os pais ou a professora devem procurar ficar de frente para a criança.

Ia Ba Da Ba

Ia Ba Da Ba (Domínio Público)

C       G        C                                      G7       C
Ia ba da ba da ba da ba da, ia ba da ba da ba da ba (2X) Hei!

Pode ser utilizado objetos sonoros como colheres de pau.

O grupo Palavra Cantada utiliza colheres na música  Sopa (Cd Canções de brincar - Palavra Cantada - Sandra Peres /Paulo Tatit)

 

No início as crianças não cantam na aula, mas, aos poucos, no seu tempo, começam a imitar alguns sons e a cantar as últimas sílabas das frases. A música Ia ba da ba é excelente para a estimulação da linguagem.

As mães relatam que os bebês cantam mais em casa do que na aula. Com o tempo, à medida que vão adquirindo mais segurança, passam a cantar também na aula.

O adulto deve, sempre que possível, cantar olhando para o bebê.   

Loja do Mestre André

Loja do Mestre André (Domínio Público)

          G                                           D                  G
Foi na loja do mestre André que eu comprei meu violão

D                               G          D                                      G
Blam, blam, blam, meu violão, blam, blam, blam, meu violão,

     C          G           D                     G
Ai olé, ai olé foi na loja do mestre André (2X).

As propriedades do som são exploradas informalmente, sem cobranças. Desta forma, as músicas são apresentadas com variações de tempo, intensidade, altura e timbre, apenas para acompanharem mais rápido ou mais lento, mais forte ou mais suave (piano).

 

Marionete de Galinha

Dançando com a galinha (Maive Duarte Arndt)

C                                             G7sus4                           G7
Gosto de dançar com a galinha, a galinha é muito bonitinha,

C                                          C7  F     C/E F       C/E
Gosto de dançar com a galinha e de cantar e de cantar,

G                             C        G   C6
Có, có, có, có, có, có, ri cor cansou?

As crianças acompanham o ritmo batendo palmas.